州麗老師的音樂窩

轉載自我的學生--http://ergebnisse.pixnet.net/blog/post/23876742

台灣的老師改作業通常使用紅筆，就算學生彼此交換相互訂正，也是使用紅筆居多，算是種不成文的共識；

也許紅筆在一片白紙黑字中顯眼清晰，不過對很多學生來說，不管成績高低，紅筆批改的字跡，只覺得刺目。

來美國之後，遇上的老師大部分都避免使用紅筆批改作業，改用藍筆、黑筆、紫筆、綠筆、粉紅筆、鉛筆代替，

因為紅筆使人焦躁；且相較於台灣老師喜歡大辣辣的把成績落款在考卷或是作業最顯眼之處，

美國老師則傾向將成績寫在考卷和報告的最末端或是最後一頁，因為成績是很個人也很隱私的事情；

當然也有美國老師如艾斯豪，喜歡用紅筆在報告畫上個大大的X，藉著傷害學生自尊心來張顯自己的地位和權力，

但多數的老師則是能免則免；可惜，台灣整體大環境，對於分數的執著已經遠超過對學生人格養成的重視，

無論成績好壞，採用傷害學生自尊心的手段並不能達到教育真正的目的，

同樣的，過度的讚美和鼓勵也不見得是正確的作法。

往往跟自己推估的相去不遠，只要老師不刻意刁難，就算像數學那種萬年紅字的科目，

我也可以毫無廉恥的看得很開；印象中，真正為了成績當眾落淚只有高中時某科期中考，

考試前老師就放話若是沒拿到95以上就要我好看，這麼具有針對性，

害我ㄧ度懷疑他應該是煞到我了只能說老師恨鐵不成鋼一心想激發我的潛能，

考卷發下來後，我拿了全班最高的98分(這不是炫耀文)，結果也是全班、全年級甚至是全校唯一被打的學生，

老師邊打還邊碎念：「95分以下差一分打五下，100分以下差一分打兩下，因為你粗心錯再多加兩下...」

(有沒有那麼刺激? 規則都老師說了算哪!) 打了六下之後，又因為我回座時雙手握拳、牙根緊咬，

才走到一半，老師追上來多加兩下(!!!)，好容易回到座位上，面對全班投來同情的目光，

當下竟不爭氣的掉了兩滴淚，老師瞅著我半天，補刀說：「搞半天你也不過是個女生嘛!

(女中學生又不是美術班音樂班，不是女生難道是人妖嗎?!) 早知道你會哭就不打了，呿!」；

雖然事過境遷，從小到大飽嚐好幾頓筍炒肉，被老師打也不僅有這一次，

可是莫名奇妙的被打外加心裡窩囊又屈辱還真是讓我這麼多年都難以釋懷。

我對於成績的高低一向不太在意，考試或作業是否準備充足自己心裡有數，各類大小考的成績，

這又讓我想到曾教過的一個學生，她初來上鋼琴課的時候，是被媽媽逼著來學琴，

滿心的不情願便顯現在鋼琴課中，上課態度極差，愛理不理又不配合教學，

要求她回家練琴更是春秋大夢，每次上鋼琴課學生痛苦老師也痛苦，巴不得50分鐘可以快轉，

三個月過去，上課情況毫無進展，其間曾向家長建議與其這樣浪費時間金錢，小孩子又不買帳，

不如將鋼琴課停掉，家長一口否決了我的建議，堅持她的小孩一定要會彈鋼琴，於是鋼琴課就這麼耗著；

直到某一次上課，我百般無奈又無聊，於是在聯絡簿上畫了幾個插圖，配上對白，

內容不外是鋼琴老師要求學生練習，學生充耳不聞笑嘻嘻的看著卡通，真教人不敢置信，

奇蹟就這麼發生了! 隔週學生來上課的時候，不但交代的功課全都彈得流暢，自動自發的背譜，

上課也很認真聽話，為了獎勵她，我又在聯絡簿上畫圖，稱讚她這星期彈得很好要再接再厲，

本以為這種情形是曇花一現，沒想到接連幾週，上課的氣氛都是如此輕鬆愉快，

終於忍不住問媽媽到底給她下了什麼藥，竟然突然轉性願意好好上鋼琴課和練琴，

媽媽笑嘻嘻的說，因為女兒看到聯絡簿上的圖很喜歡，希望自己表現好的時候，

老師可以畫在琴譜上送給她，因為自己越彈越好有成就感，開始對彈鋼琴產生興趣，都會主動練琴；

沒想到隨手的塗鴉，竟然讓學生從排斥上鋼琴課變得喜歡彈琴，一直到現在鋼琴課從未間斷。

回頭想想，為什麼儒家社會對於教育者各方面的要求特別高，

正因為老師的一言一行影響著學生的行為、情緒、想法和價值觀(父母亦同)，

如前教育部主祕在公眾場合動輒把問候別人父母的低級言語掛在嘴邊，

還自鳴得意、沾沾自喜，被政大教評會評個不適任也只是剛好而已；

並非具有專業知識就可以成為好老師，

身教言教往往比知識的傳承更重要，

影響更深遠，身為老師不可不慎哪!